Un brote de eritema infeccioso, conocido popularmente como “quinta enfermedad”, fue detectado en un establecimiento educacional municipal de Victoria, situación que encendió las alertas preventivas entre autoridades de salud y la comunidad escolar.

Según informó Radio Bío Bío, los primeros casos fueron identificados a comienzos de esta semana en un segundo año básico del Colegio Municipal Marcela Paz, luego de que varios estudiantes presentaran enrojecimiento facial y erupciones cutáneas características de esta enfermedad viral.

Con el paso de los días, nuevos casos fueron detectados en otros cursos del establecimiento, incluyendo alumnos de cuarto y quinto básico. De acuerdo con los antecedentes recopilados por la emisora, el curso inicialmente afectado concentró cerca de diez estudiantes con síntomas compatibles con la enfermedad.

El director del establecimiento, Juan Córdova, señaló que los menores fueron evaluados en distintos centros asistenciales, donde se confirmó el diagnóstico de eritema infeccioso. Asimismo, precisó que en algunos casos los estudiantes ya no se encontraban en período de contagio cuando aparecieron los síntomas visibles.

Frente a esta situación, el colegio implementó medidas preventivas para reducir riesgos de propagación, entre ellas ventilación permanente de salas de clases, desinfección de espacios comunes y refuerzo de hábitos de higiene entre los estudiantes. No obstante, las actividades académicas continúan desarrollándose con normalidad.

Por su parte, la directora del Cesfam Victoria, Camila Soto Valdebenito, llamó a la tranquilidad de las familias, indicando que se trata de una enfermedad que generalmente evoluciona de forma favorable. Sin embargo, recomendó mantenerse atentos a la aparición de síntomas en niños y niñas para consultar oportunamente a los equipos de salud.

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Con el objetivo de fortalecer la calidad y aceptación de los alimentos que reciben miles de estudiantes en la región, Junaeb Araucanía desarrolló una serie de jornadas de degustación del Programa de Alimentación Escolar (PAE) junto a las empresas concesionarias encargadas del servicio.

La iniciativa se realizó en establecimientos educacionales de Temuco, Pitrufquén, Angol y Lautaro, permitiendo evaluar aspectos fundamentales de las preparaciones, como sabor, textura, aroma y presentación, con miras a perfeccionar los menús que diariamente reciben los alumnos.

Las actividades se desarrollaron en el Liceo Pablo Neruda de Temuco, el Complejo Educacional Monseñor Guillermo Hartl de Pitrufquén, el Liceo Comercial Armando Bravo de Angol y el Liceo Jorge Teillier de Lautaro, convocando a estudiantes, apoderados y profesores para participar activamente en el proceso.

Las degustaciones fueron coordinadas por Junaeb Araucanía y ejecutadas por las cuatro empresas prestadoras del servicio de alimentación escolar en la región, con el apoyo de equipos especializados en nutrición, gastronomía y manipulación de alimentos.

El director regional de Junaeb, Francisco Brizuela, destacó la importancia de estas instancias para recoger la opinión de quienes reciben diariamente las raciones alimenticias. “Estas instancias de degustación son fundamentales porque nos permiten escuchar directamente a la comunidad educativa. Para Junaeb, la alimentación no solo es un apoyo, sino una herramienta clave para el aprendizaje y el desarrollo de las y los estudiantes. Trabajamos constantemente para mejorar la calidad, variedad y aceptación de nuestras preparaciones”, señaló.

Desde la institución explicaron que la información recopilada permitirá realizar ajustes oportunos y mejorar la oferta alimentaria, buscando aumentar la aceptación de los menús y fortalecer la experiencia de alimentación dentro de los establecimientos educacionales.

Actualmente, Junaeb Araucanía entrega más de 121 mil raciones diarias en 962 establecimientos educacionales, hogares estudiantiles y residencias de Mejor Niñez en toda la región.

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La Cámara de Diputados y Diputadas despachó este martes a ley el proyecto de Escuelas Protegidas, una de las iniciativas impulsadas por el Ejecutivo en materia educacional y convivencia escolar.

La Sala aprobó las modificaciones realizadas por el Senado, permitiendo que el proyecto concluyera su tramitación legislativa sin necesidad de pasar por una Comisión Mixta.

La discusión estuvo marcada por solicitudes de votación separada y reservas de constitucionalidad presentadas por parlamentarios de oposición. Sin embargo, la iniciativa logró reunir los respaldos necesarios para convertirse en ley.

El proyecto establece nuevas herramientas orientadas a fortalecer la seguridad, el orden y el respeto dentro de las comunidades educativas, entregando mayores atribuciones y certezas a los establecimientos frente a situaciones de violencia escolar.

Tras la votación, la ministra de Educación, María Paz Arzola, valoró el resultado y destacó que la futura normativa permitirá reforzar la convivencia y proteger a estudiantes, docentes y asistentes de la educación.

Según señaló la secretaria de Estado, la ley busca entregar señales claras respecto a que la violencia no será tolerada en los espacios educativos, promoviendo ambientes más seguros para el aprendizaje.

La aprobación de Escuelas Protegidas se suma a otras iniciativas impulsadas por el Gobierno en materia de seguridad y fortalecimiento institucional durante sus primeros meses de gestión.

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Una inversión superior a los $413 millones permitirá fortalecer la infraestructura de establecimientos educacionales en 16 comunas de La Araucanía, gracias a recursos adjudicados por la Dirección de Educación Pública (DEP) del Ministerio de Educación.

La iniciativa financiará proyectos de reparación y obras menores orientadas principalmente a mejorar cocinas, comedores y áreas de manipulación de alimentos, espacios considerados fundamentales para garantizar condiciones adecuadas de higiene, seguridad y bienestar para las comunidades educativas.

El anuncio fue realizado en la Escuela Darío Salas de Padre Las Casas, establecimiento que recibió una adjudicación superior a los $48 millones para modernizar su infraestructura.

El seremi de Educación de La Araucanía, Aaron Ríos, destacó que la región obtuvo uno de los montos más altos del país en esta convocatoria. “Hoy estamos dando una muy buena noticia para la educación pública de nuestra región. La Araucanía se posiciona como la tercera región del país con mayor monto adjudicado en esta convocatoria, superando los 413 millones de pesos en inversión”, señaló.

La autoridad agregó que los proyectos permitirán intervenir espacios críticos para la vida escolar, fortaleciendo condiciones sanitarias y de seguridad para miles de estudiantes de distintos territorios.

Desde Padre Las Casas, el jefe del Departamento de Educación Municipal, Sergio Ceballos, valoró la adjudicación y explicó que permitirá actualizar instalaciones que ya no cumplían con los estándares vigentes.

Por su parte, el director de la Escuela Darío Salas, José Luis Lara, destacó que las mejoras beneficiarán directamente a los cerca de 240 estudiantes que utilizan diariamente el servicio de alimentación del establecimiento.

Las comunas beneficiadas son Angol, Chol Chol, Cunco, Freire, Galvarino, Gorbea, Lautaro, Lumaco, Padre Las Casas, Pitrufquén, Purén, Traiguén, Victoria, Vilcún y Villarrica, además de un segundo proyecto adjudicado en Angol.

La inversión forma parte de una convocatoria nacional que destinó $3.500 millones para mejorar infraestructura educativa en distintas regiones del país.

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Preocupación existe en La Araucanía luego que se confirmara que más de 3.500 estudiantes que ascendieron de nivel educativo aún no reciben su nueva Tarjeta Nacional Estudiantil (TNE), debido a retrasos en el proceso de distribución de la empresa encargada de realizar las entregas.

El problema afecta principalmente a alumnos que pasaron de enseñanza básica a media o desde educación media a educación superior, quienes requieren una nueva tarjeta para mantener el beneficio de tarifa rebajada en el transporte público.

Según detallaron las autoridades, cerca del 20% de los estudiantes de la región todavía no cuenta con su pase escolar, pese a que el proceso de revalidación y entrega ya se encuentra en marcha y el beneficio comienza a exigirse oficialmente desde el próximo 1 de junio.

El director regional de Junaeb, Francisco Brizuela, reconoció la demora y señaló que, mientras no llegue la tarjeta física, los estudiantes deberán cancelar tarifa completa. “La entrega de las tarjetas a nivel central se ha retrasado. La empresa que se adjudicó la distribución está haciendo la entrega en cada establecimiento educacional. Si no ha llegado la tarjeta, lamentablemente tienen que pagar la tarifa completa”, sostuvo.

La autoridad añadió que actualmente se realizan gestiones para acelerar el despacho de las TNE pendientes en los distintos establecimientos educacionales de la región.

Por su parte, el seremi de Educación de La Araucanía, Aaron Ríos, afirmó que la situación mantiene preocupadas a las autoridades y proyectó que la entrega pendiente podría concretarse durante los primeros días de junio. “Sabemos que no es una potestad directa ni del Ministerio de Educación ni de Junaeb, porque depende del proceso de producción de la empresa, pero hemos solicitado acelerar esta entrega”, indicó.

En tanto, el seremi de Transportes y Telecomunicaciones, Rodrigo Lagos, recordó que el porte de la TNE es obligatorio para acceder a la rebaja tarifaria en el transporte público. “De acuerdo al decreto vigente, es vinculante portar la Tarjeta Nacional Estudiantil para acceder a la rebaja tarifaria de estudiante”, explicó.

Las autoridades aseguraron que mantienen conversaciones con la empresa encargada de la distribución para agilizar el proceso y evitar que más estudiantes se vean afectados en las próximas semanas.

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El Ministerio de Educación confirmó la aprobación de recursos para asegurar la continuidad de seis proyectos de infraestructura educacional pertenecientes al Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Costa Araucanía, cuyas obras se encontraban paralizadas en las comunas de Nueva Imperial y Saavedra.

La información fue dada a conocer este martes, luego que el Ministerio de Hacienda autorizara el financiamiento necesario para retomar y ejecutar las iniciativas pendientes.

Los establecimientos beneficiados corresponden a las escuelas Santa María de Boroa, Arenas Blancas, Rayen Mahuida y Juan XXIII, en la comuna de Nueva Imperial, además del Liceo Reino de Suecia y la Escuela Antonio Ladino, en Saavedra.

Desde el Ministerio de Educación señalaron que la asignación de recursos fue priorizada tras gestiones realizadas a nivel central durante el último mes, luego de conocerse la situación que afectaba a las comunidades educativas.

El seremi de Educación de La Araucanía, Aaron Ríos, valoró la medida y destacó el trabajo conjunto realizado con el SLEP Costa Araucanía. “Como seremi de Educación, quiero señalar que esta buena noticia surge de gestiones realizadas a nivel central, en conjunto con la directora ejecutiva, Cecilia Brito, ante la necesidad planteada por las comunidades educativas”, sostuvo.

La autoridad además afirmó que estarán atentos para evitar nuevas dificultades administrativas en este tipo de proyectos. “Quiero ser enfático en señalar que estaremos muy atentos para que no se repitan errores administrativos que puedan afectar el normal desarrollo de obras que beneficien a las y los estudiantes de nuestra región”, agregó.

Según detalló la cartera, mediante un documento emanado desde la Dirección de Presupuestos (Dipres), se asignó un total de $3.148 millones destinados a la ejecución de obras durante este año.

Desde el Ministerio de Educación indicaron además que se mantendrá un monitoreo permanente al avance de los trabajos para garantizar su correcta ejecución y el cumplimiento de los estándares comprometidos.

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La Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) anunció este fin de semana la realización de una jornada de movilización nacional bajo la consigna “Por una educación al servicio del país”, marcando así la primera gran convocatoria estudiantil contra el Gobierno del Presidente José Kast.

El llamado fue difundido a través de redes sociales mediante un comunicado donde la organización estudiantil manifestó su rechazo a diversas políticas impulsadas por el Ejecutivo en materia educacional.

“Decimos NO a Escuelas Protegidas, NO a la mega reforma y NO a los recortes que siguen precarizando nuestras comunidades educativas”, señala el mensaje publicado por la Confech.

La movilización quedó fijada para el próximo 3 de junio, apenas dos días después de la primera Cuenta Pública del Presidente Kast, instancia donde el Mandatario abordaría, entre otros temas, su agenda de seguridad y reformas prioritarias para el país.

Desde sectores estudiantiles han surgido críticas particularmente hacia el programa “Escuelas Protegidas”, iniciativa que ha generado debate por su enfoque en seguridad y control dentro de establecimientos educacionales.

La convocatoria se produce además en medio de un escenario marcado por discusiones sobre financiamiento educativo, violencia escolar, infraestructura y condiciones de estudio, temas que durante las últimas semanas han tensionado el debate público.

Hasta ahora, el Gobierno no ha emitido una respuesta oficial respecto al anuncio de movilización realizado por la Confederación de Estudiantes.

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“Ahora trabajo en una botillería. Gano unas 200 lucas menos, pero soy más feliz. Estoy mejor”. Con esa frase, Eduardo, profesor de historia de 35 años, resume una decisión que hace algunos años parecía impensada: abandonar definitivamente la docencia después de más de una década ejerciendo en colegios particulares y subvencionados.

El docente relata que el desgaste emocional acumulado, la violencia escolar, la falta de respeto de alumnos y apoderados y el deterioro de las condiciones laborales terminaron por quebrarlo. “Cuando trabajaba de profesor, yo estuve con terapia psicológica, con psiquiatra, tomaba escitalopram, tomaba sertralina”, cuenta.

Hoy asegura que no quiere volver a las aulas. “Quizás volvería si mejoran las condiciones, si los cabros fueran menos falta de respeto, si se cambian las condiciones económicas, si hay más orden”, sostiene.

Su historia no es aislada. El debate sobre el desgaste docente volvió a instalarse con fuerza tras el asesinato de una inspectora de 59 años al interior del Instituto Obispo Silva Lezaeta, en Calama, quien murió luego de ser atacada con un arma blanca por un estudiante de 18 años.

“Es tal vez el hecho más grave que ha ocurrido en la educación chilena de violencia (…) no recordamos que una profesional de la educación falleciera ejerciendo su trabajo”, señaló el presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, tras el crimen ocurrido el pasado 27 de marzo.

Las cifras muestran que la deserción docente ya se transformó en un fenómeno estructural. Según datos del Centro de Estudios del Ministerio de Educación, en los últimos dos años más de 9.160 profesores abandonaron el sistema escolar, equivalentes al 4,5% de la dotación nacional.

La situación es aún más crítica entre los menores de 26 años, donde la tasa de salida alcanza el 8%, convirtiéndose en el grupo con mayor abandono. A ello se suma un estudio de Horizontal Chile que detectó que existen 22.949 docentes menores de 40 años fuera del sistema educativo, equivalente al 14% de la actual dotación nacional. El informe revela además que un 76% abandonó las aulas antes de cumplir cinco años de experiencia.

“Esto va en línea con la evidencia levantada en CIAE (2025) y con cifras internacionales, sólo un 47% de los docentes de Chile tiene más de 10 años de experiencia”, señala el estudio.

Katherine, profesora de 28 años, ya tomó la decisión de dejar la profesión pese a encontrarse apenas en su quinto año ejerciendo. “Pensé que al fin había encontrado lo que realmente me gusta, mi vocación, ese propósito que todos buscamos en algún momento, pero aquí estoy, desgastada”, relata.

La docente asegura que llegó a pedagogía tras enamorarse de la enseñanza haciendo voluntariado, pero hoy siente que el costo emocional es demasiado alto. “¿Vale la pena sacrificar tu salud física, mental y emocional a cambio de tu vocación? No lo creo”, afirma, agregando que “la labor docente se encuentra en su momento más vulnerable, todos lo saben pero nadie se hace cargo”.

Yael Aravena, profesora de matemáticas de 44 años, también abandonó el sistema tras 15 años de carrera. Actualmente realiza clases particulares online. “He estado en instituciones privadas, públicas, subvencionadas, en todas las realidades y hay un común denominador que es el agobio y la injusticia”, sostiene. La profesora recuerda experiencias extremas en colegios con alta vulnerabilidad. “Mis mismos colegas me decían: ‘Yael, no trabajes, no pases materia, solo que no se maten los alumnos’”, relata.

Desde el Colegio de Profesores, Mario Aguilar sostiene que el problema responde a múltiples factores. “Nuestra profesión hoy en día es una profesión de altísimo agobio, de mucho estrés, de condiciones de trabajo muy tensionantes”, afirma.

Entre las causas menciona violencia escolar, sobrecarga administrativa, falta de recursos, problemas de infraestructura y relaciones conflictivas con estudiantes y apoderados. “Todavía los salarios no están al nivel de otras profesiones y el mercado laboral termina tentando al profesorado”, añade Aguilar.

La investigadora de Elige Educar, Alexandra Uribe, coincide en que el desgaste docente es multifactorial. “Destacan la sobrecarga laboral, los problemas de convivencia escolar, la rigidez horaria y la falta de oportunidades de desarrollo profesional”, explica.

Según Uribe, el abandono no responde necesariamente a una pérdida de vocación. “El compromiso con la educación sigue presente. El desafío es generar condiciones para que más docentes quieran permanecer y proyectarse dentro de las escuelas”, sostiene.

Michelle Rada, profesora de 39 años, decidió reinventarse luego de 15 años haciendo clases. Hoy trabaja realizando acupuntura tras estudiar medicina china. “Trabajo menos horas y puedo lograr el mismo sueldo que tenía haciendo clases”, comenta.

“Hay mucha inclusión en los colegios, lo que es buenísimo, pero a las profesoras nos capacitan muy poco para eso. Son niños que necesitan más atención y contención”, explica.

Juan Robles, profesor de lenguaje de 32 años, dejó la educación pública tras seis años ejerciendo y hoy trabaja en educación superior. “Tuve mucho miedo al principio, me sentía un fracasado. Sentía que no me había podido la pega de profe”, reconoce.

Bárbara Guerrero, profesora de 37 años, asegura que el sistema escolar “es muy insalubre” y golpea directamente la salud mental de los docentes. “Muchos colegas toman pastillas para dormir, ansiolíticos o antidepresivos para sobrevivir a lo que significa trabajar en una escuela”, afirma.

“Si tú me preguntas hoy día si yo volvería a trabajar en colegio, la respuesta es no”, sentencia.

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Luego de varios días marcados por problemas en el sistema de calefacción y preocupación entre apoderados y estudiantes debido a las bajas temperaturas, el Liceo Bicentenario informó oficialmente que las clases serán retomadas este lunes 25 de mayo de 2026.

La confirmación fue entregada a través de un comunicado dirigido a las familias, padres, madres, apoderados y estudiantes, donde se detalló que durante los últimos días el equipo técnico designado por el Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM) ejecutó trabajos de mantenimiento correctivo y reparación de las calderas del establecimiento.

Según se informó, además de las reparaciones, se realizaron pruebas técnicas y operacionales para verificar el correcto funcionamiento del sistema y asegurar condiciones adecuadas para el desarrollo de las actividades académicas.

“Se comunica que el sistema de calefacción se encuentra actualmente operativo y funcionando con normalidad, permitiendo garantizar condiciones ambientales apropiadas y seguras para el retorno a clases programado para el lunes 25 de mayo de 2026”, señala el documento difundido a la comunidad educativa.

La situación había generado inquietud entre las familias debido al descenso de las temperaturas registrado en los últimos días en la ciudad, especialmente considerando las condiciones necesarias para el normal desarrollo de las jornadas escolares.

Desde el establecimiento también agradecieron “la comprensión, preocupación y disposición manifestadas por las familias frente a la contingencia presentada”, destacando el compromiso mostrado por la comunidad educativa durante los días de suspensión.

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El diputado Tomás Kast envió un oficio al municipio de Temuco tras la suspensión total de clases en el Liceo Bicentenario de la comuna debido a problemas de calefacción que afectan al establecimiento desde hace casi un año.

La paralización de actividades se concretó este 20 de mayo, luego de que se confirmara que las calderas del recinto permanecen fuera de funcionamiento desde junio de 2025, situación que —según denuncias de apoderados y antecedentes públicos— no ha sido solucionada pese al paso de los meses.

Frente a este escenario, el parlamentario de Evópoli calificó la situación como “inaceptable” y criticó que se haya debido llegar a la suspensión de clases para que el problema tomara visibilidad. “Los estudiantes, docentes y asistentes de la educación no cuentan hoy con condiciones mínimas para desarrollar sus actividades. No es posible normalizar que en plena temporada de frío los alumnos deban asistir a clases sin calefacción”, señaló Kast.

El legislador solicitó al alcalde Roberto Neira un informe técnico detallando las reparaciones que se ejecutarán para dar una solución definitiva al sistema de calefacción del establecimiento, además de transparentar las razones de la demora en resolver la falla detectada en 2025.

Junto con ello, pidió conocer el plan de contingencia y recuperación de clases que implementará el municipio para evitar consecuencias académicas y afectaciones en el calendario escolar.

Kast advirtió además que el problema se vuelve especialmente grave considerando las bajas temperaturas que afectan actualmente a la capital regional, alertando sobre posibles riesgos sanitarios tanto para estudiantes como para funcionarios del recinto educacional.

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