La Comisión de Educación aprobó por unanimidad la idea de legislar el proyecto de ley denominado “Escuelas Protegidas”, iniciativa que busca establecer medidas de seguridad, orden y respeto en los establecimientos educacionales del país.

Tras la votación, la instancia acordó un cronograma de trabajo que contempla escuchar a los últimos invitados durante las jornadas del miércoles 13 y jueves 14 de mayo, para posteriormente avanzar a la votación de indicaciones el viernes 15.

Durante la sesión expusieron representantes de instituciones como CELITEC, la Universidad de Columbia y Fundación 2020, quienes coincidieron en que el proyecto presenta un marcado enfoque punitivo frente a la violencia escolar.

Los especialistas señalaron que las sanciones, por sí solas, no garantizan una disminución de los hechos de violencia si no van acompañadas de estrategias preventivas, mediación y fortalecimiento de la convivencia escolar.

Uno de los puntos que generó mayor debate fue la propuesta que permitiría eliminar la gratuidad a estudiantes condenados por actos violentos. Según los expertos, la medida podría transformarse en una “doble sanción”, afectando las posibilidades de reinserción pedagógica de los alumnos involucrados.

Además, se planteó la necesidad de aplicar las medidas disciplinarias de manera gradual y con pertinencia pedagógica, junto con establecer que revisiones de mochilas o pertenencias sean realizadas exclusivamente por personal capacitado.

Los expositores también insistieron en diferenciar la violencia extrema —como hechos relacionados con armas blancas o de fuego— de situaciones más frecuentes como bullying, ciberbullying o acoso escolar, que representan gran parte de las denuncias registradas en el sistema educativo.

Pese a las críticas, parlamentarios como los senadores Cristián Vial, Rojo Edwards y Gustavo Sanhueza defendieron la necesidad de avanzar en la discusión legislativa, argumentando que existe una alta demanda de mayor seguridad desde las propias comunidades educativas.

En tanto, el senador Vlado Mirosevic planteó la posibilidad de otorgar autonomía a los consejos escolares para definir si aplican o no esta normativa dentro de sus establecimientos.

Por su parte, la senadora Yasna Provoste criticó que el proyecto esté centrado en una lógica de control más que en una protección integral de derechos, advirtiendo además que la ciudadanía podría generar expectativas excesivas respecto a la capacidad de la ley para resolver la violencia cotidiana en las aulas.

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Claudio Núñez Q.

El presidente regional del Colegio de Profesores en La Araucanía, Pablo Pincheira, se refirió al debate por la seguridad al interior de los establecimientos educacionales, luego de los últimos hechos de violencia escolar registrados en el país y también en la región.

En conversación con Tiempo 21, el dirigente sostuvo que el fenómeno no es nuevo y que desde antes de la pandemia el gremio venía advirtiendo sobre situaciones de violencia entre estudiantes, así como también agresiones de apoderados hacia docentes.

“Lamentamos los hechos de violencia que se han visto aumentados en este presente año escolar. No obstante, no es algo nuevo, ya que incluso desde antes de la pandemia habíamos alertado que en los establecimientos se venían dando actos de violencia”, señaló.

Pincheira afirmó que este escenario preocupa al profesorado porque altera el objetivo central de las comunidades educativas.

“La violencia viene a sacarnos del foco principal que tenemos como docentes, que es educar, trabajar en las escuelas y en la formación integral de los estudiantes”, indicó.

En esa línea, explicó que el Colegio de Profesores se encuentra impulsando diálogos al interior de las comunidades educativas, a los que han denominado cabildos, con participación de docentes, asistentes de la educación, apoderados y estudiantes.

Según dijo, el objetivo es conversar sobre las causas de la violencia escolar y construir acciones que permitan disminuir estos hechos.

“Creemos que es importante abordar el tema de fondo, y el tema de fondo para nosotros tiene que ver con la convivencia escolar”, sostuvo.

Pórticos y revisión de mochilas

Consultado por la implementación de pórticos detectores de metales en colegios, Pincheira reconoció que pueden servir como herramienta preventiva, pero insistió en que no resuelven el problema estructural.

“Nosotros no decimos que eso no contribuye. Sí contribuye, por ejemplo, para evitar que ingrese un estudiante con arma al establecimiento, lo va a detectar. Pero no es la solución definitiva”, afirmó.

El dirigente agregó que la discusión debe ir más allá del control de acceso.

“¿Por qué ese estudiante o esa persona tiene acceso a armas? ¿Por qué esa persona lleva armas al establecimiento? Es ahí donde tenemos que centrarnos”, planteó.

Por lo mismo, calificó estas medidas como “paliativas” y advirtió que no deberían transformarse en una práctica permanente dentro de las escuelas.

“Son medidas paliativas que van a ayudar a prevenir ciertas acciones, pero no estamos abordando la temática de forma integral”, remarcó.

Respecto a la revisión de mochilas, Pincheira fue enfático en señalar que no se trata de una función que deba recaer sobre profesores ni asistentes de la educación.

“No es una tarea que esté en el contrato de un docente. No es una tarea que esté en el contrato de los asistentes de la educación, que son quienes trabajan en los establecimientos”, afirmó.

En ese sentido, planteó que cualquier definición sobre quién ejecuta este tipo de procedimientos corresponde al sostenedor, pero insistió en que el profesorado no puede asumir labores de seguridad pública.

“Somos categóricos en manifestar que no es una tarea que le corresponda ni a los profesores ni tampoco a los asistentes de la educación”, dijo.

Sin reunión específica con el alcalde Neira

Pincheira también fue consultado sobre si ha conversado con el alcalde de Temuco, Roberto Neira, respecto a la instalación de pórticos en establecimientos municipales.

El dirigente explicó que han sostenido una reunión protocolar, pero no una conversación específica sobre esta materia.

“Con don Roberto Neira no hemos tenido la oportunidad. Tuvimos una reunión de presentación protocolar, pero no hemos abordado este punto”, precisó.

De todos modos, aclaró que el Colegio de Profesores no se opone de manera absoluta a la instalación de pórticos, aunque insistió en que se trata de una medida preventiva.

“No nos oponemos rotundamente a la instalación. Aporta, suma, insisto, para prevenir que los estudiantes ingresen con armas. Pero hay que abordar el tema de fondo”, señaló.

Salud mental y falta de recursos

Para Pincheira, uno de los principales problemas es que los establecimientos no cuentan con equipos suficientes para abordar situaciones vinculadas a salud mental y convivencia escolar.

El presidente regional del Colegio de Profesores indicó que en muchos colegios existe una o dos psicólogas para cientos de estudiantes, con funciones principalmente orientadas al ámbito educacional y no terapéutico.

“La escuela no tiene las herramientas suficientes para poder abordar esto. Pensemos en un establecimiento con 500 estudiantes, donde hay una psicóloga o dos psicólogas, y su trabajo está principalmente enfocado al tema de orientación, no así al tema terapéutico”, explicó.

Agregó que muchas veces los colegios detectan problemas de salud mental y realizan derivaciones, pero las familias no siempre cuentan con recursos para pagar atención especializada.

“No todas las familias tienen 80 mil o 100 mil pesos para pagar una consulta particular”, sostuvo.

Por ello, planteó que se requiere una inyección de recursos para contratar más profesionales, fortalecer los equipos psicosociales y apoyar a las familias cuando se requieran atenciones especializadas.

“La solución de fondo es poder abordar la convivencia escolar de una manera mucho más integral, con inyección de recursos”, afirmó.

Críticas a recortes y Ley Miscelánea

Pincheira también abordó la preocupación del gremio frente al proyecto de Ley Miscelánea o de Reconstrucción Nacional y Desarrollo Económico y Social impulsado por el gobierno de José Antonio Kast, especialmente por su eventual impacto en educación, financiamiento escolar y condiciones laborales docentes.

El dirigente sostuvo que este tipo de iniciativas generan preocupación cuando se instala una lógica de recortes en áreas sensibles.

“Nos preocupa porque va totalmente en contra de las necesidades que se plantean en las comunidades educativas”, afirmó.

En ese contexto, recordó la polémica generada por el documento que abrió dudas respecto a la continuidad del servicio de alimentación escolar.

“Eso nos está demostrando que existe un total desconocimiento de cómo funciona el sistema escolar y cómo funciona el servicio de alimentación en las escuelas”, señaló.

Pincheira agregó que en una región como La Araucanía, donde existen altos niveles de vulnerabilidad, la alimentación entregada en los establecimientos puede ser fundamental para muchos estudiantes.

“Muchas veces la alimentación del establecimiento es la alimentación más importante para un niño o para un estudiante”, advirtió.

Ministra de Educación: “No es profesora”

Respecto a la conducción de la ministra de Educación, María Paz Arzola, el presidente regional del Colegio de Profesores dijo que prefiere ser cauteloso, considerando que está comenzando su gestión.

Sin embargo, planteó una crítica respecto a su perfil profesional.

“Una de las críticas que podemos mencionar es que no es profesora. En todos los gobiernos que son exitosos en sus sistemas educativos, si uno revisa, los ministros de Educación son docentes”, señaló.

Pincheira valoró, en cambio, que a nivel regional el seremi de Educación sea profesor, algo que —dijo— esperaban también a nivel ministerial.

“Eso mismo esperábamos como Colegio de Profesores a nivel más macro, a nivel ministerial”, indicó.

Junto con ello, llamó a que las decisiones del Ministerio no afecten avances ya alcanzados, mencionando entre ellos la continuidad del pago de la deuda histórica docente.

Línea roja del Colegio de Profesores

Finalmente, consultado por la condición mínima que debería existir antes de aplicar medidas como pórticos, revisión de mochilas u otros mecanismos de control, Pincheira fue claro en señalar que el foco debe estar en fortalecer la convivencia escolar.

“Principalmente, fortalecer los equipos de convivencia escolar en los establecimientos educativos, porque ese es el gran problema que tenemos hoy día”, afirmó.

El dirigente sostuvo que dicho fortalecimiento debe traducirse en más recursos, contratación de profesionales y especialistas en salud mental.

“Ese fortalecimiento está dado por la inyección de recursos y la contratación de personal, de profesionales especialistas en las temáticas de salud mental”, concluyó.

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Lo que escribo a continuación, tiene como finalidad dar a conocer públicamente mi opinión como ciudadano, y que entiendan, desde mi experiencia, como estudiante de Temuco, sobre la posible reducción del transporte público y su impacto en la vida diaria de estudiantes y trabajadores.

En los últimos días, el gremio del transporte público de Temuco y Padre Las Casas ha advertido que, debido al alza sostenida del precio del diésel, hasta 160 microbuses podrían dejar de circular y que se evalúa una reducción cercana al 20% de los recorridos.

Estas no son solo cifras. Para estudiantes y trabajadores esto representa una amenaza real a la rutina diaria. En mi caso, soy estudiante y cada mañana debo tomar el transporte público cerca de las 7:00 hrs. para llegar a mi liceo a las 8:00 hrs. Actualmente los buses ya van llenos y los tiempos son muy ajustados.

Si esta reducción se concreta, llegar a clases a tiempo será prácticamente imposible.

Lo mismo ocurre con muchos trabajadores que dependen del transporte público para cumplir sus jornadas laborales. Cuando se advierte que los buses podrían dejar de circular, la vida cotidiana de miles de personas queda en riesgo, sin alternativas reales.

Como estudiante, solicito, con mucho respeto y humildad a nuestras autoridades y gremios del transporte de pasajeros, que este tema no se trate solo como un problema económico entre instituciones, sino como una urgencia social que afecta directamente a quienes usamos el transporte público por necesidad y no por gusto.

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La ministra de Educación, María Paz Arzola, anunció la derogación de tres circulares vinculadas a la convivencia escolar y reglamentos internos, las que habían sido impulsadas durante el gobierno del expresidente Gabriel Boric.

Se trata de las circulares 781, 782 y 202, que establecían lineamientos para la elaboración de reglamentos internos en establecimientos educacionales, incluyendo aspectos como convivencia escolar, medidas formativas, enfoque de inclusión y normativas para educación parvularia.

Según la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, la circular 781 regulaba materias como identidad de género, uso de uniforme y no discriminación; la 782 exigía adecuar reglamentos bajo principios de proporcionalidad, enfoque formativo y perspectiva de género; mientras que la 202 fijaba instrucciones obligatorias para jardines infantiles y salas cuna.

Desde la autoridad fiscalizadora, la superintendenta Pamela Adriazola explicó los motivos de la decisión. “Han generado mucha intranquilidad en las comunidades educativas y no solo en el contenido, sino en el tiempo que fueron publicadas, en vacaciones, lo que creemos fue inoportuno e innecesario”, señaló.

En esa línea, agregó que “son temas importantes porque tienen que ver con la gestión de la convivencia escolar (…) lo que vamos a hacer es derogar estas tres circulares que tienen que ver con reglamento interno y con gestión de la convivencia de los establecimientos educacionales”.

La autoridad también aclaró el alcance de los cambios: “El contenido de la 781 no tiene que ver con el género (…) tiene que ver con la regulación de lo que deben contener los reglamentos internos (…) entró en vigencia una ley y tenemos que adecuarla a sus reglamentos y a la nueva normativa vigente”.

Con esta decisión, el Gobierno busca alinear la normativa escolar con la legislación actual, en medio de un debate sobre el rol del Estado en la regulación de la convivencia y los contenidos dentro de los establecimientos educacionales.

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La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (Junaeb) completó la entrega del 100% de los útiles escolares correspondientes al año 2026 en la región de La Araucanía, alcanzando la cobertura total en un plazo de solo ocho semanas.

El hito fue anunciado en una actividad realizada en la Escuela Municipal Lircay de Temuco, donde autoridades regionales dieron por finalizado el proceso de distribución que benefició a miles de estudiantes en la región.

El seremi de Educación de La Araucanía, Aarón Ríos, destacó el alcance territorial del programa, señalando que “como Ministerio de Educación estamos muy contentos, porque hemos llegado a las 32 comunas de la región con la entrega de los útiles escolares. Junaeb entrega este y otros beneficios fundamentales, como alimentación y apoyo en salud, que representan un esfuerzo permanente por mejorar la calidad del aprendizaje. Llegar a tiempo y con materiales de calidad fortalece la equidad y la igualdad de oportunidades en nuestra región”.

Por su parte, el director regional de Junaeb, Francisco Brizuela, subrayó el despliegue realizado, indicando que “en solo 8 semanas recorrimos 904 establecimientos educacionales de La Araucanía, entregando más de 131 mil sets de útiles escolares. Hoy podemos decir con orgullo que cumplimos el compromiso de finalizar la entrega en abril, asegurando que este beneficio llegara oportunamente al inicio del año escolar”.

Desde la comunidad educativa, la profesora encargada de la Escuela Municipal Lircay, Laura Marimán, valoró el impacto del programa, afirmando que “estamos muy contentos y agradecidos, porque sin duda estos insumos son fundamentales para seguir trabajando y reforzando lo pedagógico. Agradecemos la presencia de las autoridades y también el apoyo que reciben nuestras familias con este beneficio, que llega de manera oportuna al inicio del año escolar”.

Cobertura total y cifras regionales

El proceso de distribución comenzó a fines de febrero como parte de un despliegue nacional, permitiendo la entrega directa en los establecimientos educacionales.

En la región, el programa alcanzó un total de 131.457 sets entregados, cubriendo el 100% de los establecimientos, lo que implicó una inversión superior a 742 millones de pesos.

A nivel nacional, la iniciativa logró distribuir más de 2 millones de sets en menos de dos meses, cumpliendo con el compromiso de completar la entrega durante el mes de abril.

Apoyo directo a estudiantes

El Programa de Útiles Escolares de Junaeb contempla sets diferenciados para niveles de prebásica, básica y media, dirigidos a estudiantes de establecimientos municipales y a gran parte de los particulares subvencionados adscritos a gratuidad.

Su objetivo es favorecer la permanencia y el éxito en el sistema educacional de niñas, niños, jóvenes y adultos en condición de desventaja social y económica, contribuyendo a la igualdad de oportunidades y al desarrollo educativo en el país.

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Cuatro estudiantes fueron formalizados por su presunta participación en una violenta golpiza ocurrida al interior de un liceo en la comuna de Lautaro, en la Región de La Araucanía, en un caso que vuelve a encender las alertas por hechos de violencia en contextos escolares.

La audiencia se realizó en el Juzgado de Garantía de Lautaro, donde el Ministerio Público les imputó cargos vinculados a la agresión, cuya dinámica y consecuencias generaron preocupación tanto en la comunidad educativa como en las autoridades.

Como parte de las medidas cautelares, el tribunal resolvió que los cuatro estudiantes no podrán acercarse a la víctima, estableciendo una restricción directa para resguardar su integridad mientras se desarrolla la investigación.

Además, los imputados quedaron sujetos a otras condiciones propias del sistema de responsabilidad penal adolescente, en una causa que busca esclarecer completamente lo ocurrido y determinar eventuales responsabilidades individuales.

El caso se suma a una serie de episodios recientes de violencia escolar en la región, los que han reactivado el debate sobre seguridad en establecimientos educacionales y la efectividad de los protocolos de prevención y contención frente a este tipo de situaciones.

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En las últimas semanas, distintos establecimientos educacionales a lo largo de Chile han debido enfrentar una preocupante seguidilla de amenazas vinculadas a supuestos tiroteos o atentados, muchas de ellas difundidas a través de rayados en baños, muros o redes sociales. Estos mensajes han generado temor entre estudiantes, apoderados y comunidades educativas, impactando directamente en la asistencia a clases.

Autoridades y comunidades escolares han reconocido un aumento en el ausentismo, motivado principalmente por la incertidumbre frente a estas advertencias, muchas veces sin autor identificado. En varios casos, los establecimientos han debido activar protocolos de seguridad, suspender clases o reforzar la presencia policial como medida preventiva.

Desde el ámbito de la seguridad, especialistas advierten que este fenómeno no solo responde a amenazas concretas, sino también a dinámicas de intimidación que buscan generar caos y alterar el normal funcionamiento de los recintos educativos.

En ese contexto, el profesor y consultor en inseguridad, Jorge Aguirre Hrepic, abordó la situación con un llamado directo a las familias y estudiantes, poniendo énfasis en el carácter de estas amenazas. “Estamos viviendo un tema de inseguridad escolar muy fuerte, muy delicado, donde la carencia de normas, al valer decir la nomia, la crisis, el caos se ha apoderado a raíz de determinados rayados que aparecen especialmente en los baños o en las paredes de los colegios, invitando a acciones delictivas o tiroteo en determinada fecha, asustando a los educandos con la finalidad de que no vayan a clase. Eso es su objetivo”.

El experto sostuvo que «cuando ocurre una amenaza no se escribe verdaderamente, los atentados son por sorpresa. Por lo tanto, la única forma de, en este minuto, contrarrestar lo que quieren hacer los delincuentes es enviando a sus hijos a clase y efectuar prevención con las instituciones policiales, las instituciones educativas y las municipales de seguridad”.

Las autoridades han reforzado el llamado a denunciar este tipo de situaciones y a no difundir información no verificada, mientras continúan monitoreando los casos y coordinando acciones con las policías para resguardar la seguridad en los recintos educacionales.

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Por Italo Soto Villarroel.

El Liceo Emblemático Pablo Neruda de Temuco celebró este lunes sus 138 años de historia, consolidándose como uno de los establecimientos educacionales más insignes de la región.

La institución nació en 1888 bajo el nombre de Liceo Fiscal de Hombres N°1, siendo el primer liceo de la denominada “frontera”, y con el paso del tiempo fue transformándose hasta adoptar su actual denominación.

Durante su trayectoria, el establecimiento —conocido durante décadas como el tradicional “A-28”— ha formado a generaciones de estudiantes que posteriormente han destacado en distintos ámbitos del país, desde la política y la cultura hasta el deporte y las ciencias.

En el marco de la conmemoración, autoridades, docentes y estudiantes participaron de diversas actividades que buscan relevar la historia del liceo y proyectar su rol en la educación pública de la región.

El concejal de Temuco y presidente de la comisión de educación del Concejo Municipal, Esteban Barriga, destacó el valor histórico del establecimiento en la formación de liderazgos regionales. “La verdad es que este liceo es parte de la historia de nuestra región, de nuestra ciudad. Partió casi junto con nuestra ciudad. En estas salas estudiaron premios Nobel como Pablo Neruda, el futbolista Marcelo Salas y tantos otros premios nacionales de química, de historia y autoridades que han salido de este liceo”, señaló.

Barriga también planteó que uno de los principales desafíos actuales es “cómo enfrentamos la seguridad y la diversidad. Los estudiantes hoy en día se enfrentan a un mundo muy diferente que les exige mucho”, agregó.

Desde el ámbito institucional, la directora regional del Instituto Nacional de la Juventud, Gloria Carimán, indicó que “nos sumamos no solo a la celebración, sino también al reconocimiento de todas las generaciones que han destacado de este liceo, de distintas comunas de la región de La Araucanía”, y destacó que “este es un liceo público, un liceo de excelencia en el que vienen a estudiar jóvenes de distintas comunas de las 32 comunas de La Araucanía”.

Por parte de la comunidad estudiantil, el presidente del Centro de Estudiantes, Jaime Torres, valoró el legado del establecimiento y su proyección hacia el futuro. “Durante estos 138 años el liceo ha tenido a grandes personajes importantes en nuestro país, y siento que aún y a futuro van a seguir saliendo grandes talentos gracias a esta comunidad”, expresó.

El director del establecimiento, Marco Correa, destacó que la conmemoración también busca proyectar el futuro del liceo. “Para nosotros es súper importante marcar este hito. Son 138 años y hoy día estamos pensando ya en los 140. Somos un liceo emblemático, el primero de la región, así que estamos muy contentos con todas las actividades que se vienen durante la semana”, señaló.

Correa añadió que las actividades incluyen instancias deportivas, culturales y artísticas orientadas a fortalecer la convivencia escolar y el bienestar de los estudiantes. “Hoy día está tan complicado el tema de la salud mental de los estudiantes y la convivencia escolar, por lo que estos espacios también son importantes para ellos”, afirmó.

Finalmente, el jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal (Daem) de Temuco, Rodrigo Garrido, valoró el aporte histórico del establecimiento a la educación pública. “Más que un centenario establecimiento, siempre ha permanecido en la cúspide de lo que significan los resultados educacionales que ha entregado a nuestra ciudad por más de 100 años”, señaló.

Las celebraciones que se extendieron durante la semana con diversas actividades académicas, deportivas y culturales, mientras la comunidad educativa proyecta un nuevo hito en su historia: los 140 años de una institución que sigue siendo parte fundamental de la identidad educativa de Temuco y de la Región de La Araucanía.

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El Centro de Padres del Instituto Nacional General José Miguel Carrera cuestionó públicamente los dichos del presidente José Kast, acusando que su discurso en torno a la violencia escolar termina estigmatizando a los estudiantes del emblemático establecimiento.

La reacción surgió luego de que el mandatario se refiriera a hechos de violencia vinculados al mundo estudiantil, en un contexto marcado por la agresión contra la ministra Ximena Lincolao durante una actividad académica en Valdivia, episodio que abrió un fuerte debate sobre seguridad y convivencia en espacios educativos.

En una declaración pública, los apoderados afirmaron que el tono del debate político ha generado una imagen injusta sobre los estudiantes del liceo. Según señalaron, “nuestros hijos no son delincuentes”, sino jóvenes que se esfuerzan diariamente por construir su futuro y aportar al país.

El organismo también advirtió que se ha instalado un discurso que tiende a criminalizar a los estudiantes, lo que —a su juicio— contribuye a profundizar la tensión en el sistema educacional y a deteriorar la convivencia entre autoridades, comunidades escolares y opinión pública.

El Instituto Nacional, fundado en 1813 y considerado uno de los liceos públicos más tradicionales de Chile, ha sido históricamente un actor relevante en el debate educacional y en movilizaciones estudiantiles, lo que ha situado al establecimiento en el centro de discusiones políticas en distintos momentos del país.

La controversia se suma a un clima de creciente polarización en torno a la violencia escolar y a las medidas impulsadas por el Gobierno para reforzar la seguridad en colegios, tema que continúa generando posiciones enfrentadas entre autoridades, comunidades educativas y actores políticos.

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Un nuevo hecho de violencia escolar volvió a sacudir a la ciudad de Calama, luego de que un estudiante de octavo básico resultara herido tras ser atacado con un arma blanca por un compañero de curso al interior de su establecimiento educacional.

Según los primeros antecedentes, el episodio se habría originado tras una discusión entre ambos estudiantes, que terminó escalando hasta la agresión. El menor lesionado debió ser trasladado a un centro asistencial para recibir atención médica.

Tras el incidente, personal policial llegó al recinto educativo para realizar las primeras diligencias e investigar las circunstancias en que ocurrió la agresión, mientras que el alumno presuntamente responsable quedó bajo el procedimiento correspondiente.

El caso ocurre en un momento especialmente sensible para la comunidad educativa de la zona, luego del reciente ataque ocurrido en el Instituto Obispo Silva Lezaeta, donde una inspectora perdió la vida tras ser agredida por un estudiante, hecho que generó impacto a nivel nacional.

Este nuevo episodio vuelve a instalar el debate sobre la seguridad en los colegios, el rol de las familias, las herramientas con que cuentan los establecimientos para prevenir situaciones de riesgo y la capacidad del sistema educativo para enfrentar conflictos que hoy parecen escalar con mayor violencia.

Mientras las autoridades analizan posibles medidas, el desafío vuelve a aparecer con fuerza: cómo recuperar la convivencia escolar y evitar que los espacios educativos se transformen en escenarios de agresión.

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