El compromiso de profesoras, equipos directivos y profesionales de la educación municipal de Perquenco permitió alcanzar un significativo avance en el aprendizaje lector de estudiantes de segundo año básico, quienes iniciaron el año escolar 2026 con el mejor nivel de lectura registrado en los últimos dos años.

El resultado fue posible gracias al trabajo desarrollado en las escuelas Parlamento, Los Quiques y Eduardo Frei, donde docentes y profesionales participaron durante dos años en un programa de perfeccionamiento para la alfabetización impartido por Fundación AraucaníAprende.

El proceso tuvo como objetivo fortalecer la labor docente y mejorar las estrategias de enseñanza de la lectura, especialmente en los primeros años de escolaridad. Para medir los avances, durante marzo de 2024, 2025 y 2026 se aplicó una prueba de dominio lector a estudiantes de segundo básico de los tres establecimientos.

Los resultados muestran una mejora significativa. Mientras en 2024 solo uno de cada tres niños iniciaba segundo básico con un nivel de lectura adecuado, y otro tercio no sabía leer, en 2026 dos de cada tres estudiantes comenzaron el año con un nivel lector adecuado, mientras que solo uno de cada diez aún no logra leer.

Según los datos entregados, entre 2024 y 2026 se registró una reducción sostenida de estudiantes no lectores, pasando de un 33% a un 12%. En paralelo, los lectores competentes aumentaron de un 36% a un 63%, lo que representa casi el doble de logro educativo al inicio de segundo básico.

El director ejecutivo de AraucaníAprende, Carlos Dreves, destacó la relevancia de estos resultados, especialmente considerando el contexto de vulnerabilidad en que se encuentran los establecimientos.

“Este logro es muchísimo más significativo cuando se tiene en consideración que el índice de vulnerabilidad escolar promedio de las tres escuelas es superior al 87% y que dos de ellas corresponden a entornos rurales, donde es sabido que en La Araucanía se concentran las familias con mayor índice de vulnerabilidad social. Por lo que, sin duda, es motivo de orgullo para las profesoras que enseñaron a leer a este grupo de niños y niñas que cursaron primero básico durante el año 2025”, señaló.

Desde AraucaníAprende explicaron que el avance responde a diversos factores institucionales, pedagógicos y actitudinales. Entre ellos, destacaron la convicción de los equipos educativos respecto de que todos los niños y niñas pueden aprender a leer, además del trabajo coordinado entre docentes, directivos, asistentes de la educación y profesionales de apoyo.

También se resaltó el desarrollo de un fuerte sentido de autoeficacia docente. Es decir, las profesoras lograron confiar en sus capacidades para enseñar a leer, aun considerando las dificultades y características particulares de sus estudiantes.

A ello se sumó la aplicación de prácticas pedagógicas concretas, recursos educativos y evaluaciones de monitoreo orientadas al aprendizaje de cada alumno. El trabajo, además, no recayó únicamente en una profesora dentro del aula, sino en equipos colaborativos que actuaron desde distintos roles para apoyar el proceso lector.

El perfeccionamiento docente se desarrolló en el marco del programa de apoyo Se Puede, liderado por Desafío Levantemos Chile, donde Fundación AraucaníAprende tuvo la responsabilidad de implementar su programa de alfabetización.

Tras dos años de trabajo, los resultados reflejan no solo una mejora en el nivel lector de los niños y niñas, sino también un cambio positivo en las prácticas docentes de las comunidades educativas de Perquenco, marcando una diferencia concreta en los aprendizajes iniciales.