La autoridad educativa pudo identificar las «tendencias suicidas» de la estudiante gracias al uso de un software llamado Snaptrends, que escanea palabras clave en los contenidos públicos en redes sociales que puedan sugerir posibles ataques, peligros o acoso cibernético.

La oración, que por sí sola no presentaba suficiente evidencia de riesgo, sirvió para que el equipo de seguridad de la escuela investigara más publicaciones de la niña.
Descubrieron que usaba dos perfiles: uno en el que se presentaba como una persona feliz y otro donde expresaba pensamientos suicidas.

Descubrieron que usaba dos perfiles: uno en el que se presentaba como una persona feliz y otro donde expresaba pensamientos suicidas.

Al acumular suficientes indicios de que algo andaba mal, la escuela refirió el caso a la policía, que visitó la residencia donde vivía la estudiante y conversó con su padre.

«Él no estaba consciente de lo que estaba pasando con su hija. Nos agradeció mucho», le dice a BBC Mundo Shari Bobinski, vocera del sistema de escuelas de Orange.

Para Bobinski, por este tipo de casos es que el programa que usan desde mayo del año pasado ha sido de gran ayuda para prevenir eventos lamentables en las escuelas.

Sin embargo, la detallada vigilancia de los perfiles en internet de los estudiantes ha despertado la preocupación de quienes consideran que la herramienta invade su privacidad.

Tendencia en aumento

Snaptrends, con sede en la ciudad de Austin (Texas), es tan solo una de las empresas de monitoreo de redes sociales que trabaja con escuelas y universidades en Estados Unidos.

El sistema de escuelas públicas de la ciudad de Huntsville (Alabama) pagó en 2014 US$157.000 a una firma que empleaba a un antiguo agente del Buró Federal de Investigaciones (FBI) con el fin de detectar supuestas situaciones de peligro anunciadas por los estudiantes en internet, señaló en ese entonces a CNN el vocero de las instituciones Keith Ward.

Las empresas estadounidenses Safe Outlook Corporation y Geo Listening también han diseñado programas de vigilancia para escuelas y universidades en diferentes estados del país.

La oferta de estos programas se debe, según Bobinski, a que las redes sociales se han convertido en el principal canal de acosos, amenazas y pedidos de ayuda de los niños y adolescentes.

«Creemos que es apropiado monitorear perfiles públicos donde todos pueden ver los comentarios», dice.
¿Hasta dónde?

«Su rol (el de las escuelas) no es ser padres. Necesitan limitarse a educar y dejarnos a los padres criar», declaró Valerie Radcliffe al canal NBC tras enterarse en septiembre del año pasado que las escuelas en el condado de Orange renovarían el contrato con Snaptrends.

Daniel Domenech, director ejecutivo de la Asociación Estadounidense de Administradores de Escuelas (AASA, por sus siglas en inglés) ha expresado en varias ocasiones que «no siempre están claros» los términos legales de lo que se puede hacer dentro del alcance de la autoridad de los distritos.

«En un estado, una corte podría apoyar al distrito en el programa de monitoreo; y en otra corte en otro estado podrían negar el apoyo y afirmar que viola la libertad de expresión», señaló Domenech a CNN en noviembre de 2014.

En octubre de ese mismo año, el gobernador de California, Jerry Brown, firmó una ley que exige a las escuelas notificar a los padres cuando estén revisando la actividad en línea de sus hijos.

Además, estas deberán borrar todas las publicaciones en redes sociales acumuladas al momento en que el estudiante se gradúe o cumpla 18 años.
Por otra parte, en 2013 entró en vigor una ley en Florida que permite que las escuelas revisen los correos electrónicos y publicaciones en redes sociales de estudiantes si sus padres o compañeros reportan de un posible ciberacoso.
Hasta el momento, no existe una legislación nacional que regule el acceso de las escuelas y universidades a los datos públicos subidos a las redes sociales de sus estudiantes.
Podría decirse, entonces, que apenas comienza la discusión sobre prevenir posible actos lamentables a costa de vigilar la actividad en línea de niños y adolescentes./RT

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David Gilmour, vocalista y guitarrista de la banda británica Pink Floyd, quiso rendir tributo a Prince este domingo por la noche durante su concierto en el Royal Albert Hall de Londres. En lugar de cantar o de hablar, el célebre músico hizo que su guitarra hablase por él.

El tributo llegó cuando la banda interpretaba el mítico Comfortably Numb, de pronto Gilmour dio un giro y pasó a interpretar Purple Rain de Prince. La luz de la sala se tornó también púrpura en ese momento.

Tras el giro, Gilmour regresó sin problemas al tema Comfortably Num. Como si las dos canciones estuviesen destinadas a estar juntas.

No era la primera vez que el cantante interpretaba Purple Rain: en 1992 lo hizo junto a Tom Jones en el show Tom Jones: The Right Time. El vídeo lo compartió en Twitter el propio Gilmour un día después de la muerte de Prince y tras haberse sumado a las decenas de despedidas en Twitter con un emotivo mensaje.

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Las personas que hacen dieta suelen sentir que están en guerra contra sus estómagos, pero los psicólogos como Robinson creen que el apetito se forma tanto en nuestras mentes como en nuestros intestinos.

Tanto es así que si intentas recordar la última vez que comiste, cree Robinson, puedes adelgazar sin sentir las punzadas de hambre.

«Muchas investigaciones muestran que factores psicológicos sutiles pueden tener un impacto en la cantidad de comida que ingerimos, pero la mayoría de la gente no es consciente», dice Robinson, que trabaja en la Universidad de Liverpool.

Falta de recuerdos

La inspiración para esta teoría procede, en parte, de estudios con personas que sufren amnesia anterógrada.
Se trata de personas con las que puedes mantener una conversación profunda y, sin embargo, 20 minutos después no tendrán ni la menor idea de quién eres.

Lo mismo les sucede con lo que comen. En uno de los estudios más importantes sobre esta cuestión participaron dos pacientes (un exmúsico y un exbanquero) que desarrollaron amnesia anterógrada tras sufrir una infección causada por un herpes.

La infección afectó a partes de su lóbulo temporal, la parte del cerebro que acoge los nuevos recuerdos.
Primero les dieron un plato con bocadillos y pastel, que comieron hasta que se sintieron llenos.

Unos 15 minutos después volvieron con más raciones.

Mientras que los voluntarios sanos tendían a sentirse demasiado llenos como para seguir comiendo, los dos sujetos amnésicos volvieron a comer hasta que se sintieron saciados.

«Se olvidan de que ya han comido, así que si se les vuelve a ofrecer, volverán a comer», dice Glyn Humphreys, de la Universidad de Oxford, quien dirigió el estudio.
Variedad de sabores

A pesar de su mala memoria, los dos amnésicos no eran totalmente inconscientes a la hora de comer.
En otra parte del experimento les permitieron probar varios tipos de alimentos, como pudín de arroz, papas o chocolate.

Al cabo de un rato les volvieron a ofrecer lo mismo.
La mayor parte de la gente busca la variedad en los sabores. Así que si nos ofrecen varias opciones, la segunda vez elegiremos otra cosa.

En este caso, los dos voluntarios amnésicos también se sintieron menos tentados por lo que ya habían comido antes, a pesar de que dijeron no tener ningún recuerdo de haberlo hecho.

Su cambio de preferencias sugiere que no tenían ningún problema en el procesamiento sensorial de los platos.
Simplemente, no podían crear un recuerdo explícito y consciente de la comida.

Y, sin ese recuerdo, sentían que seguían estando hambrientos, aunque sus estómagos estuvieran llenos.
Fácil de engañar

Podríamos pensar que un cerebro sano sabe perfectamente tomar nota de lo que has comido, pero investigaciones recientes muestran que es fácil engañar al cerebro.

Jeff Brunstrom, de la Universidad de Bristol, encargó a sus voluntarios una tarea sencilla: comer un cuenco de sopa.

Sin que ellos lo supieran, Brunstrom había conectado un tubo con el cuenco, lo que le permitía rellenar la sopa de algunos de los participantes en el experimento sin que estos lo notaran.

Brunstrom se dio cuenta de que el hecho de que siguieran o no picoteando después de comer la sopa dependía casi por completo de la apariencia del cuenco al principio de la comida (si parecía grande o pequeño) y muy poco de la cantidad real que había en él.

Todo esto debilita la idea frecuente de que el hambre depende enteramente de las hormonas del intestino.
«No estoy diciendo que este tipo de señal no sea importante, pero el rol de la cognición no ha recibido la atención que merece», dice Brunstrom. Y en muchas ocasiones puede ser incluso más importante.
Cuestión de distracción

Las distracciones de la vida moderna, como la televisión o los teléfonos inteligentes, pueden afectar a nuestros recuerdos de lo que hemos comido.

Brunstrom pidió a sus voluntarios que comieran con una mano mientras jugaban al solitario con la otra.
Los participantes tuvieron problemas para acordarse posteriormente de la comida, y comieron más galletas a lo largo del día.

Es por esta razón que los investigadores están buscando formas para mejorar la memoria sensorial de la comida.
Robinson probó recientemente si un disco, sonando durante la comida, podía ayudar a un grupo de mujeres obesas a comer unos bocadillos de jamón de manera más consciente.

Las instrucciones eran simples. La pieza, de tres minutos, les pedía que se centraran en la experiencia sensual de la comida: la apariencia, el sabor y el olor.

Un segundo grupo de control comió con el agradable sonido de un cuco.

Tal y como Robinson esperaba, la gente a la que se le pidió que saboreara su comida fue capaz de describirla posteriormente, y picoteó menos tres horas después del experimento, consumiendo un 30% menos de calorías.

Solución llevadera

Si esto no funciona para todo el mundo, Robinson tiene otras ideas.

En otro experimento, pedir a los participantes que recordaran conscientemente lo que habían comido ese día hacía que no se excedieran en la siguiente comida.

Incluso la imaginación puede ayudar: investigadores de Estados Unidos concluyeron que visualizar tus antojos con detalle parece engañar a la mente y hacer que piense que has comido esos antojos en realidad, reduciendo el deseo de que te los comas de verdad.

Robinson trabaja en la actualidad en una aplicación para recordar de forma rutinaria al usuario que rememore las comidas que hace durante el día.

Pero Robinson indica que todavía se necesitan ensayos mayores para ver si estos trucos memorísticos son efectivos en la batalla contra la obesidad.

También le preocupa que la gente se canse de los procedimientos, sobre todo si tienen que escuchar un disco cada vez que comen.

Esta forma «más atenta» de comer no parece reducir el placer de las comidas, sino todo lo contrario.

Si funcionan, estos trucos memorísticos podrían llevar a un programa de adelgazamiento que, además, aumentara el placer de la comida.

Y sería una de las soluciones más llevaderas en la batalla contra la obesidad.

Por David Robson,BBC Future.

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El estudio hizo pruebas con distintos bebés que no superaban los 11 meses de edad de distintas nacionalidades, y las respuestas fueron de lo más tranquilizadoras ya que los bebés bilingües, «mostraron sensibilidad neural tanto a los sonidos en inglés como en español, lo que significa que están aprendiendo ambos idiomas. Y además los bilingües tienen la misma sensibilidad a los sonidos del idioma nativo que los bebés monolingües, lo cual sugiere que aprenden inglés al mismo ritmo», señala el experto.

El enseñar a un bebé varios idiomas a una edad temprana es de lo más beneficioso ya que también hace que estos niños desarrollen más su cerebro y sus capacidades mentales, que les ayudará a resolver problemas, controlar la atención o planificar mejor en el futuro./abc.es

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El Seremi de Educación, Marcelo Segura, acompañado por el Director Regional de la Superintendencia de Educación, Guillermo Vásquez y el representante de la Agencia de Calidad de la Educación, Zona Sur, Julio Bravo, dieron a conocer hoy los resultados de los Indicadores de desarrollo personal y social y de las pruebas de aprendizaje Simce, correspondiente a los niveles de 2°, 4° y 6° básico de la región de La Araucanía.

En la oportunidad, las autoridades señalaron que si bien en comparación con el año anterior existe una estabilidad en los resultados de Matemática y Comprensión de Lectura, al analizar los resultados de la última década, el sistema escolar ha tenido avances relevantes en calidad, como por ejemplo los 15 puntos de aumento que desde el 2008 hasta la fecha se han registrado en la asignatura de matemáticas de 4to básico.

El Secretario Ministerial destacó los logros que ha alcanzado el sistema educativo en acortar las diferencias entre los estudiantes: “Tenemos dos noticias que muestran nuestro esfuerzo como país y región. Hemos logrado acortar las diferencias entre los estudiantes con más recursos y aquellos más vulnerables, gracias a los avances que han tenido estos últimos; y también hemos logrado hacer desaparecer las brechas de género en Matemática”, señaló.

No obstante las buenas noticias, los personeros indicaron que todavía queda una serie de materias pendientes para avanzar en calidad. En ese sentido, se hizo hincapié en que las brechas socioeconómicas aún debieran ser el centro de la preocupación del Estado, al igual que mejorar las oportunidades de los hombres en lectura, quienes obtienen puntajes significativamente menores que las mujeres.

Principales resultados educativos

En la entrega de resultados Julio Bravo explicó que la Agencia de Calidad de la Educación busca evaluar con una mirada integral: “La calidad es más que el Simce y considera otros aspectos importantes del desarrollo de los estudiantes y del contexto en el que aprenden. Los Indicadores de desarrollo personal y social consideran autoestima, convivencia, participación y vida saludable, ámbitos donde el establecimiento tiene capacidad para influir y aportar para avanzar en calidad”, subrayó.

En el indicador Autoestima y motivación escolar, que considera la valoración y percepción personal de la capacidad de aprender y el interés por el aprendizaje, la mayoría de las respuestas de 4° y 6° básico (51 % 4° y 56 % en 6°) se encuentra en un nivel medio. Es decir, estos estudiantes tienen una confianza moderada en que pueden aprender lo que se propongan y se consideran capaces de lograr buenos resultados en distintos ámbitos.

Otro indicador muy relevante es Clima de convivencia escolar, el que concentra las percepciones en torno al grado de respeto e inclusión del establecimiento, el tener normas claras y un ambiente considerado seguro. En 4° básico, la mayoría de las respuestas de los alumnos se encuentra en un nivel alto (68%), es decir, estudiantes, apoderados y docentes manifiestan que existe un alto nivel de respeto en el trato entre estudiantes y entre estudiantes y profesores. En 6° básico la mayoría de las respuestas de los estudiantes se encuentra en un nivel medio (53 %), es decir, los alumnos manifiestan que existe un nivel de respeto moderado en el trato entre estudiantes y entre estudiantes y profesores. Por su parte, docentes y apoderados señalan que prevalece un trato respetuoso.

En Participación y formación ciudadana, que contempla la participación de alumnos, alumnas y apoderados, el sentido de pertenencia de los estudiantes y la vida democrática en el establecimiento, en 4° y 6° básico la mayoría de las respuestas de estudiantes y apoderados se encuentra en un nivel alto (72% y 62%, respectivamente). Esto quiere decir que los estudiantes y apoderados declaran haber tenido una alta participación en las actividades recreativas, deportivas, culturales y de ayuda que organiza el establecimiento. Además, los estudiantes señalan que se promueve la expresión de ideas y opiniones, teniendo un alto nivel de identificación y compromiso con sus escuelas.

El indicador Hábitos de vida saludable considera los hábitos alimenticios, los relacionados a la actividad física, las conductas de autocuidado, consumo de drogas y la sexualidad, entre otras. En 4° y 6° básico la mayoría de las respuestas de estudiantes se encuentra en un nivel medio (51 % en 4° y 61 % en 6°), lo que significa que los estudiantes declaran consumir con alguna frecuencia comida rápida, golosinas y bebidas gaseosas en el establecimiento; realizan ocasionalmente actividad física en los recreos, después de clases o en talleres, y señalan que el colegio le ha dado un mediano énfasis a la enseñanza de hábitos de higiene y prevención del consumo de tabaco, alcohol y drogas.

Resultados de aprendizaje

Matemática: en esta prueba se observa un avance significativo en los aprendizajes de los estudiantes de 4° básico durante la última década, en 15 punto en la región. En el caso de 6° básico no se observan variaciones significativas de los resultados de Matemática durante los primeros tres años de aplicación de esta prueba. Se destaca que en la evaluación de Matemática del año 2015 no hay diferencias entre los resultados de hombres y mujeres en 4º básico, diferencia que progresivamente fue disminuyendo hasta desaparecer en esta medición.

Comprensión de lectura: los resultados de esta evaluación en alumnos y alumnas de 2º básico no muestran variaciones respecto a las evaluaciones realizadas en años anteriores. En el caso de los estudiantes de 4º básico, hay un avance de 7 puntos en la última década. En 6° básico se han producido fluctuaciones de los resultados en las primeras evaluaciones, lo que no permite establecer una tendencia.
El detalle de los resultados del SIMCE y los Indicadores de Desarrollo Personal y Social está en el sitio web http://www.agenciaeducacion.cl/

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Un equipo de psicólogos de la Universidad de Maryland encontró que las experiencias sexuales incrementan el número de neuronas generadas en el hipocampo; la estructura cerebral responsable de la memoria a largo plazo. Permitieron a ratas tener encuentros sexuales durante media hora al día, los cuales fueron cuidadosamente monitoreados y registrados.
Posteriormente, los ratones maduros fueron puestos a prueba. Encontraron que las relaciones sexuales habían reparado el declive mental asociado a la edad, restaurando la función cerebral a niveles comparables con aquellos ratones adultos jóvenes. Concluyeron que el sexo periódico estimula la neurogénesis adulta (el desarrollo de las neuronas). Curiosamente, encontraron que si el sexo paraba, se perdían las mejorías en el desempeño cognitivo.
Científicos de la Universidad Kontuk en Corea del Sur realizaron un experimento similar y, al obtener los mismos resultados, concluyeron que el sexo contrarresta los efectos negativos del estrés, los cuales afectan el desarrollo del cerebro. Encontraron que el estrés es uno de los principales inhibidores de la neurogénesis y que el sexo neutraliza su impacto./RT

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Recorridos de 2km, 5km y 10km contempla la gran corrida familiar “Aniversario UFRO 35 Años”, evento organizado por la Coordinación de Deportes UFRO con la colaboración de la Corporación Municipal de Deportes de Temuco y Aguas Araucanía.

La competencia se desarrollará el sábado 23 de abril, a partir de las 10.00 horas, desde el frontis del Gimnasio Olímpico Regional y busca generar una especial instancia para reunir a la familia en torno al deporte, en una jornada que contempla concursos, una clase masiva de zumba, regalos y concursos desde las 08 horas.

El evento deportivo contempla la categoría de 2km de carácter Familiar y las categorías 5km y 10 km para Hombres y Mujeres.

Fernando González, coordinador de Deportes de la UFRO, indicó que la “Corrida Aniversario UFRO 35 Años” tiene un sentido familiar y reúne el esfuerzo de distintas unidades de la Universidad de La Frontera, quienes buscan celebrar la especial fecha institucional.

“Hacemos extensiva la invitación a participar de esta corrida, a todos aquellas personas que son amantes de la actividad física. Los invitamos a inscribirse y a disfrutar de las sorpresas, premios y todo lo que tenemos preparado para la jornada”, dijo el coordinador de Deportes UFRO.

INSCRIPCIONES
Las inscripciones para la “Corrida Aniversario UFRO 35 Años” se realizan a través del sitio web de la Coordinación de Deportes: www.deportes.ufro.cl. El número de inscripciones es limitado y se espera que durante los próximos días se completen los cupos.

La entrega de kit y número de competencia se realizará el mismo sábado 23 de abril, entre las 08.00 y 09.30 horas, en el frontis del Gimnasio Olímpico Regional con carné de identidad.

La organización contempla los servicios de guardarropía, hidratación y frutas. Además se contará con un equipo de primeros auxilios en la meta, con movilización idónea para asistir a cualquier punto del perímetro del recorrido, en caso de ser necesario.

La corrida contempla premios para todos quienes participen en la categoría Familiar y el 1er, 2do y 3er lugar en damas y varones.

El recorrido para los 2km comenzará en el frontis del Gimnasio Olímpico de la Universidad de La Frontera, por calle Uruguay continuando por calle Las Encinas, doblando en Simón Bolívar hasta la calle Uruguay llegando a la meta en el frontis Gimnasio Olímpico.

En los 5 km, el recorrido comienza en el frontis del Gimnasio Olímpico de la Universidad de La Frontera, por calle Uruguay continuando por calle Las Encinas, doblando en calle Javiera Carrera doblando en calle Pablo Neruda, tomando la calle Uruguay llegando a la Meta en el frontis Gimnasio Olímpico.

Para los 10 km, la corrida comienza en el frontis del Gimnasio Olímpico de la Universidad de La Frontera, por calle Uruguay continuando por calle Las Encinas, doblando en calle Javiera Carrera doblando en calle Pablo Neruda, tomando la calle Uruguay llegando a la meta en el frontis Gimnasio Olímpico (2 vueltas).

Fernando González realizó una cordial invitación a participar en esta corrida familiar y celebrar juntos los 35 años de vida institucional de la Universidad de La Frontera.

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Empresas forestales asociadas a la Corporación Chilena de la Madera –CORMA- donarán la madera para reconstruir las iglesias católicas y templos evangélicos que han sido quemados en los últimos meses en la Región de La Araucanía.

En el último tiempo, siete iglesias católicas y tres templos evangélicos han sido quemados en el marco de la violencia rural que afecta a distintos sectores de la región.

La Intendencia de La Araucanía anunció esta semana que se reconstruirán en el más breve plazo estos templos religiosos, para lo cual se contará con el apoyo de diversas instituciones y la colaboración de las propias comunidades afectadas.

El presidente de CORMA Araucanía, Patricio Santibáñez, manifestó que para “el sector forestal esta iniciativa es una forma de dar una respuesta de paz hacia el violentismo, por lo que estamos desarrollando un trabajo en conjunto que involucra a toda la comunidad, feligreses, vecinos, trabajadores, empresarios, propietarios y emprendedores”.

El personero gremial informó que las empresas forestales que participarán en la donación de madera son: Arauco, Bosque Cautín, Eagon, Louisiana-Pacific, Mininco, Tromen y barraca Tolosa. Un equipo técnico de la Intendencia regional está a cargo de definir la cantidad y tipos de madera requeridos para la reconstrucción de los templos.

El Intendente de La Araucanía, Andrés Jouannet, valoró el aporte que realizará la industria forestal. “Esto demuestra el compromiso que tienen con la región y que son parte importante del desarrollo, no sólo en lo económico, sino también en lo social”.

La primera autoridad de La Araucanía sostuvo que “nos están pasando cosas en la Región, y que los empresarios se involucren, muestra que les importa y que están dispuestos a apoyar para que La Araucanía salga adelante, enfrentando estas situaciones que hoy día no nos gustan”, recalcó.

Por su parte, el obispo de la diócesis de Temuco, monseñor Héctor Vargas también destacó el aporte de CORMA, señalando que está demostrando “su enorme solidaridad respecto a la destrucción de lugares sagrados”. “Nos alegramos mucho –sostuvo el prelado- por esto que se ha despertado en la región y esperamos que esa solidaridad se pueda seguir expandiendo a tantos otros ámbitos que están tan necesitados, para que la gente y nuestros pueblos tengan una vida mejor”.

Para el miembro del Consejo de Pastores y asesor del Consejo Regional de la Araucanía, pastor Andrés Casanueva, la donación de madera es “una iniciativa loable y aplaudible en relación a la buena disposición”. Y agregó que “nosotros los cristianos sabemos que la quema de una iglesia no afectará nuestra fe, sino por el contrario la fortalecerá. Un templo es sólo un edificio que reúne a la gente, pero una iglesia son las personas”.

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La historia sobre sacerdotes católicos que permanecen aislados y ocultos por la propia iglesia, tras haber cometido actos ilícitos, sigue sumando elogios y reconocimiento internacional. La Academia Mexicana de Artes y Ciencias Cinematográficas confirmó que la cinta nacional “El Club” integrará la categoría Mejor Película Iberoamericana en la próxima entrega de los premios Ariel 2016.

Para el Ministro de Cultura, Ernesto Ottone, “que El club de Pablo Larraín esté compitiendo junto a cintas como ‘El clan’, ‘El lobo detrás de la puerta’ y ‘Truman’, es una clara muestra de la consistente calidad artística que ha logrado el cine chileno. Creemos que cualquiera de los postulantes en esta versión tiene méritos de sobra para adjudicarse este trofeo, aunque tras el triunfo en esta categoría de ‘Gloria’, de Sebastián Lelio, en 2014, naturalmente nos gustaría volver a celebrar esta vez junto a todo el equipo de la notable cinta ‘El Club”.

El proceso de selección de “El club” como candidata chilena a este premio se dio dentro del Programa de apoyo para las películas chilenas representantes en los Premios Goya, Oscar y Ariel, impulsado por el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, que determinó postular para este premio a la producción protagonizada por Alfredo Castro, Antonia Zegers, Marcelo Alonso y Roberto Farías.

Tras representar a Chile en los Globos de Oro y en los festivales internacionales de cine de Berlín, San Sebastián y La Habana, además de otras múltiples nominaciones, “El Club” deberá enfrentarse ahora a las cintas “El abrazo de la serpiente” (Colombia), “El clan “(Argentina), “El lobo detrás de la puerta” (Brasil) y “Truman” (España).
Los Premios Ariel se entregarán el próximo 27 de mayo en el Auditorio Nacional de Ciudad de México.

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La iniciativa fue presentada al Congreso el año pasado, luego de las recomendaciones realizadas por el Consejo Asesor Presidencial contra los Conflictos de Interés, el Tráfico de Influencias y la Corrupción, también conocido como Comisión Engel.

El lanzamiento se llevó a cabo en el marco del desarrollo de un foro panel en que participaron diferentes líderes de opinión de La Araucanía, además de directores y docentes de establecimientos educacionales municipales, subvencionados y privados, provenientes de distintos puntos de la región.

“Esta iniciativa establece que cada uno de los establecimientos del país, municipales, privados y particulares subvencionados, van a tener que hacerse cargo de fortalecer esta dimensión de los aprendizajes de los estudiantes desde el año 2016 en adelante y para eso el Ministerio de Educación va a movilizar una serie de recursos y apoyo, y hoy día lo que estamos haciendo en la región, por iniciativa del Seremi de Educación, de la Región de La Araucanía, es abrir un espacio de conversación sobre la aplicación de esta Ley, porque tenemos que ir adecuándola a las características de cada territorio”, destacó el jefe de la DEG.

Por su parte el Seremi indicó que será responsabilidad de los directores de cada uno de los establecimientos educacionales implementar este plan “ el que desde el punto de vista de la región, este debe tener aterrizaje en una sociedad intercultural que conviva democráticamente”, enfatizó.

Entre quienes debatieron sobre el valor de la formación ciudadana y los principios democráticos, como parte importante de los contenidos escolares, estuvo el líder mapuche Tucán Huilcamán; el Pdte. del Colegio de Periodistas, Luis Marín; una representante de dirigentes estudiantiles secundarios; una dirigente defensora de los derechos de la mujer, entre otros.

Cabe señalar que la norma establece nueve objetivos, entre los que figuran fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica y responsable, promover el conocimiento y comprensión del estado de derecho y la institucionalidad, promover el conocimiento y compromiso con los derechos humanos y fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

Los planes deberán estar articulados con el Plan de Mejoramiento Educativo de cada recinto, tendrán carácter público y el director del establecimiento deberá presentarlo al Consejo Escolar al inicio del año académico. Su aplicación será fiscalizada por la Superintendencia de Educación.

A través de esta ley, el Mineduc se compromete a presentar ante el Consejo Nacional de Educación – a más tardar a fines de 2017- una propuesta para crear un ramo específico de formación ciudadana para tercero y cuarto medio, en el marco de la revisión de las nuevas bases curriculares para estos cursos.

Desde 2014 el Ministerio de Educación articula la elaboración de un Plan de Formación Ciudadana y Derechos Humanos, que apunta a generar orientaciones para que los establecimientos educacionales elaboren e implementen sus programas en esta área. Este documento estará disponible en las próximas semanas.

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